Taças Tibetanas e Gongos: janeiro 2009

quinta-feira, 29 de janeiro de 2009

Concerto Meditativo de Taças e Gongos - sexta, dia 20 Fevereiro

(clique na imagem para aumentar)

Concertos Meditativos

de Taças Tibetanas e Gongos

com Paula Carvalho

e Ricardo Babo

Local:
Espaço

PAZPAZES

WWW.PAZPAZES.BLOGSPOT.COM

R.Antero de Quental,nº155

Porto (junto à Igreja da Lapa)

Entrada: 5#
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93 8181 676

om.pazpazes@gmail.com
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Curso de Massagem de Taças Tibetanas Grau 1 - 21 e 22 Fevereiro no PazPazes

(clique na imagem para aumentar)

Grau 1

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21 e 22
Fevereiro
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18 e 19
Abril

Ministrante:

Paula Carvalho

Local:
Espaço
PAZPAZES
http://www.pazpazes.blogspot.com/
R.Antero de Quental,nº155
Porto (junto à Igreja da Lapa)

TEMOS JÁ OUTRAS FORMAÇÕES AGENDADAS:)...

Inscrições com numero limite de participantes.
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Para mais informações:

Bruno Teixeira . 93 8181 676
om.pazpazes@gmail.com

quarta-feira, 28 de janeiro de 2009

A História, Constituição, Efeitos e Benefícios das Taças Tibetanas segundo o Sistema Peter Hess

Sistema Peter Hess

Os sons são muitas vezes responsáveis pelos nossos estados emocionais.

Quem nunca viu a mãe em estado de desespero ao ouvir o choro da sua criança? Quem nunca se sentiu calmo e relaxado ao ouvir a sua musica favorita sentado no conforto do seu sofá após um cansativo dia de trabalho? Quantos trabalhadores ficam em estado de alerta ao ouvirem a voz do seu chefe atrás da porta do seu gabinete? E quem nunca teve um ataque de riso, daqueles que provocam dores de barriga apenas de ouvir os colegas a rir de uma anedota (mesmo sem a terem percebido)?

O efeito do som das taças Tibetanas pode ser traduzido como:

Peter Hess desenvolveu a massagem de som, adaptando-a às necessidades das pessoas das culturas ocidentais. É desta forma que descreve o efeito dos sons no corpo:

“Se deixarmos cair uma pedra num lago, surgirão ondas concêntricas que se alastram a toda a superfície aquática. Cada molécula de água é, desta forma, colocada em movimento. Com a massagem de som, algo de semelhante ocorre no nosso corpo, que é constituído em 80% por água. As vibrações transmitem-se ao corpo espalhando-se em ondas concêntricas: uma massagem reconfortante para cada uma das cem biliões de células existentes no corpo – uma massagem celular”.

Retirado de http//Klang-massage-theraoie/portugisisch/Indexport.html

CONSTITUIÇÃO:

As taças são produzidas manualmente com uma liga de diversos metais, chegam a ser 14.

A base é de cobre e são constituídas por uma amalgama de metais como: ouro, prata, platina, latão, chumbo, ferro (os 7 metais das taças tradicionais) bismute, meteorito, zinco, pirite e galena (os cinco metais adicionados).

Na sua constituição existe ainda um fragmento de uma taça.

Conseguem fazer vibrar 5 tons em simultâneo, mantendo a sonoridade durante vários minutos, o que as torna num instrumento musical único.

HISTÓRIA

As taças de som Tibetanas, tem origem na cultura Xamanica Bon Po (pré-budista) dos Himalaias. A sua etilização data da era do Bronze, tendo sido propagada ao longo dos tempos em regiões tão geograficamente distantes como Indochina e Burma. As características destas taças mantém-se intactas nos nossos dias, sendo, sobretudo, produzidas e desde os tempos mais remotos no Butão, Nepal, Índia e Tibete.
Quando questionados sobre o uso das taças de som, os Tibetanos são algo vagos, dizendo muitas das vezes que as taças servem apenas para acolher alimentos ou usar em cerimónias de oferendas. Nestas ocasiões religiosas, são colocadas em cima de altares com flores, cevada, água e manteiga.

“ O timbre da taça de som toca-nos a alma. Emite sonoridades que vibram no nosso eu mais secreto e apelam à nossa interioridade, despertando a criatividade e o potencial de cura”.

BENEFICIOS

DA MASSAGEM DE SOM

SEGUNDO O SITEMA PETER HESS

+ Melhor capacidade para atingir um estado de relaxamento profundo;

+ Maior domínio sobre a resolução de problemas e preocupações;

+ Desbloqueamento energético e sensação de bem-estar imediato;

+ Aumento da criatividade, concentração e capacidade de acção;

+ Reforço do sistema imunitário e melhoria da segurança psicológica;
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segunda-feira, 26 de janeiro de 2009

Música e Arte

O estudo da música desenvolve o raciocínio superior

A participação em atividades musicais aumenta a habilidade da criança para aprender matemática básica e leitura, relatam diferentes pesquisas recentes realizadas nos EUA e Alemanha. Os estudantes que participaram de programas de música obtêm notas significativamente mais altas nos testes padronizados e, ainda, desenvolvem habilidades fundamentais para uma vida bem sucedida, como por exemplo, autodisciplina, capacidade para trabalhar em grupo e facilidade para a resolução de problemas.

Um grupo de pesquisadores da Universidade de Munster, Alemanha, observou que o fato de ter aulas de música na infância, aumenta o tamanho do cérebro. A área cerebral que se utiliza para analisar o tom de uma nota musical, por exemplo, é 25% maior nos músicos, em comparação com as de pessoas que nunca tocaram um instrumento. As descobertas indicam que a área cerebral aumenta com a prática e a experiência, pois, quanto mais jovens eram os músicos quando iniciaram o aprendizado musical, maior é essa área em seus cérebros.

Um outro grupo de pesquisadores que estuda a ligação entre música e a inteligência informa que, em crianças,o aprendizado musical supera a instrução de informática no que se refere ao estímulo das habilidades de raciocínio matemático e ciências.

Essas descobertas foram publicadas na edição de fevereiro de 1997 da revista Neurological Research, e são o resultado de dois anos de experiências em crianças em idade pré-escolar, dirigidas pela psicóloga Dra. Frances Rauscher, da Universidade de Wiscosin em Oshkosh, e pelo físico Dr. Gordon Shaw, da Universidade da Califórnia, em Irvine, EUA. Seus estudos revolucionários indicam a forma pela qual a música pode aumentar a habilidade de raciocínio espacial. Esses pesquisadores dedicaram um tempo em comparar os efeitos do treinamento musical e não-musical no desenvolvimento intelectual.

A experiência incluiu três grupos de crianças em idade pré-escolar. Um grupo recebeu aulas particulares de piano e aulas de canto; um segundo grupo, recebeu lições de informática; o terceiro grupo, não recebeu treinamento algum. Aquelas crianças que passaram pelo treino de piano obtiveram resultados 34% mais altos nos testes que mediam as habilidades "têmporo-espaciais", em comparação com os outros grupos. "Têmporo-espacial" é a capacidade de raciocínio proporcional, necessário aos estudos como: proporções, frações e pensamento no espaço e no tempo. Isto comprova que a música, por si mesma, aumenta as funções cerebrais superiores exigidas para o aprendizado de matemática, xadrez e engenharia.As implicações destes e de outros estudos que vêm sendo realizados podem mudar a forma como os educadores consideram o currículo escolar atualmente, incluindo o estudo da música no cotidiano, que alimenta o intelecto e produz melhorias duradouras. Cientistas argumentam que, se mais administradores escolares estivessem sintonizados com as pesquisas sobre o cérebro, não apenas os currículos mudariam, mas matérias como língua estrangeira e geometria seriam ministradas às crianças mais novas; música e ginástica seriam requisitos diários; palestras, trabalhos escritos e memorização dirigida seriam substituídas por materiais participativos, arte dramática e trabalho em projetos.

Algumas escolas, como as da linha da Pedagogia Waldorf ja reconhecem isso desde sua idealização ocorrida pelo fiulósofo alemão Rudolf Steiner há cerca de um século. Os alunos iniciam diariamente suas aulas com a prática em conjunto de flauta doce, que contribui também para harmonização do grupo da sala de aula. Utilizam também as formas geométricas para crianças antes mesmo do foco na alfabetização, como forma de preparar a coordenação motora fina para o traçado das letras. A arte dramática inicia-se cedo, com as mais variadas linguagens. A partir do segundo ano, por exemplo, as crianças recebem um verso no início do ano, que terão que declamar para toda a classe uma vez por semana. As artes dramáticas vão evoluindo, onde no oitavo ano, os alunos se preparam por todo o ano para uma apresentação para toda a comunidade escolar de uma peça teatral muito bem estruturada, digna de ser apresentada em qualquer casa de espetáculos culturais. A música e a arte permeiam todo o ensino do currículo pedagógico Waldorf e são a própria base para o desenvolvimento cognitivo e de caráter do aluno.

"A música é um instrumento educacional mais potente que qualquer outro", disse certa vez Platão. Agora os cientistas sabem o porquê. A música, acreditam eles, treina o cérebro para formas superiores de raciocínio.

Informações baseadas no livreto A importância da música para as crianças, editado pela ABEMÚSICA - Associação Brasileira da Música. Site: http://www.abemusica.com.br/ e também em literaturas da Pedagogia Waldorf.

Livros recomendados:

«A Escola do Desvendar da Voz»

Valborg Werbeck-Svardstrom